En está voy a versar sobre una cuestión manida dentro de la geografía y los geógrafos españoles, como es la superación de la geografía tradicional, memorística y aséptica.

Crítica de la mnemotecnia pura

Durante los últimos años se ha extendido una idea a mi juicio no del todo acertada o conveniente, qué es que «los geógrafos no solo sabemos enumerar o situar accidentes geográficos en el mapa, sino que sabemos hacer más cosas«, en referencia a la diversidad de materias y técnicas propias o acogidas por nuestra disciplina científica.

Esta aseveración intenta superar a la geografía tradicional, y sobretodo, a la memorística e insulsa que se estudia o estudiaba en los colegios.

Ciertamente, si aceptamos literalmente la sentencia, podemos estar de acuerdo en que hay que superar la mnemotecnia, que consiste en asociar artificialmente conceptos, como por ejemplo, formar acrónimos con las iniciales de cada concepto. He de aclarar al respecto, que nunca he necesitado hacer uso de estas asociaciones, y que no veo sentido alguno utilizar.

Más sapiencia y menos dependencia

Entonces, ¿dónde estriba mi crítica?, pensará el lector. A mi juicio se ha pasado de memorizar todo con orden pero sin sentido a no memorizar nada o solo lo que se nos pide en el momento (como he dicho, no es mi caso afortunadamente).

Aplicado al tema que nos ocupa, hemos pasado de estudiar los hechos geográficos stricto sensu, es decir en toda su idiosincrasia, incluida la espacial; al manido «no es necesario saber ubicarlo en el mapa, ya que para eso ya está Google Maps o Google Earth«.

Se trata del mismo caso que ocurre con las matemáticas, en el que las calculadoras sustituyen a las matemáticas clásicas o artesanales. No obstante, yo no percibo que se dejen de estudiar las matemáticas de manera tradicional por la existencia de las calculadoras, y sin embargo si que veo que se quiere minimizar la importancia de saber localizar en el mapa tal o cuál territorio o entidad geográfica, porque ya nos lo dice el mapa online.

Conclusiones

Ser geógrafo y no saber localizar en un mapa territorios clave (por ejemplo países), es a mi juicio como ser matemático y no saber calcular sin calculadora o sin los dedos. Y no veo que esta sea la praxis mayoritaria en los docentes.